Como escolher bons livros para a creche e a educação infantil
1. Por que a escolha do livro é tão importante?
Na Educação Infantil, o livro é muito mais do que um material didático — ele é um companheiro de descobertas. É por meio das histórias, imagens e brincadeiras que as crianças começam a explorar o mundo, a linguagem e as emoções.
Por isso, escolher bons livros é uma decisão pedagógica estratégica: influencia como as crianças aprendem, se expressam e se encantam pela leitura.
Como o PNLD ainda não atende plenamente essa etapa, cabe às escolas e secretarias municipais selecionar os materiais com cuidado e critério.
2. O que observar antes de decidir
a) Alinhamento com a BNCC e o currículo da rede
Os livros precisam conversar com os campos de experiência e os direitos de aprendizagem da BNCC — conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se.
A Educação Infantil não deve antecipar o Ensino Fundamental; o foco é brincar, interagir e descobrir o mundo.
Evite livros “escolarizantes” ou que proponham atividades de alfabetização precoce.
b) Adequação à faixa etária
- Creche (0 a 3 anos): livros com imagens grandes, contrastes fortes, texturas, sons, rimas e repetições.
- Pré-escola (4 e 5 anos): histórias curtas, enredos simples, personagens próximos do universo infantil e temas que estimulem a imaginação.
Respeitar o tempo e o interesse da criança é essencial — livro bom é aquele que convida a brincar, tocar e conversar.
c) Qualidade do texto e das ilustrações
Um bom livro tem linguagem acessível, sem ser simplista, e ilustrações que dialogam com o texto.
Evite obras com imagens genéricas ou fora do contexto brasileiro. Dê preferência a produções que valorizem nossa cultura, o cotidiano das crianças e a diversidade do país.
d) Diversidade, inclusão e valores éticos
Os livros devem representar diferentes realidades, culturas, famílias e modos de ser.
Rejeite materiais que reforcem estereótipos ou preconceitos. Valorize histórias com personagens negros, indígenas, com deficiência ou de diferentes regiões.
A leitura na infância também ensina a conviver e respeitar as diferenças.
e) Potencial de interação
Livros que despertam perguntas, curiosidade e emoção são os que mais rendem boas conversas.
Depois da leitura, é importante explorar a história com as crianças — dramatizar, desenhar, cantar, brincar.
Obras que inspiram esse tipo de atividade são mais ricas pedagogicamente.
f) Papel do professor e autonomia pedagógica
O livro deve apoiar o trabalho docente, não engessá-lo.
O ideal é que ofereça flexibilidade para o professor adaptar atividades conforme o grupo, o contexto e o projeto pedagógico da escola.
3. Como organizar a escolha na escola
A escolha dos livros deve ser coletiva e planejada.
Forme uma comissão escolar com coordenadores, professores e, se possível, representantes da Secretaria Municipal de Educação.
Reserve um tempo para leitura e análise das obras, usando um roteiro de avaliação ou checklist (veja abaixo).
Registre o processo em ata e guarde as justificativas da escolha — isso mostra transparência e compromisso com a qualidade.
E, depois da seleção, promova momentos de formação sobre como usar os livros no dia a dia da creche e da pré-escola.
4. Checklist prático: o que observar no livro infantil
| Critério | Perguntas a fazer | O que procurar |
|---|---|---|
| 1. Alinhamento com a BNCC | O livro valoriza brincadeira, interação e experiências reais das crianças? | Histórias e propostas que explorem os campos de experiência. |
| 2. Faixa etária | O conteúdo é adequado à idade das crianças? | Livros sensoriais (0-3 anos) ou narrativas simples (4-5 anos). |
| 3. Texto e ilustração | O texto é claro e bem escrito? As imagens encantam e dialogam com o texto? | Projeto gráfico atrativo, linguagem poética e acessível. |
| 4. Diversidade e valores | Há respeito à pluralidade cultural e social? | Personagens e situações que representem a realidade das crianças brasileiras. |
| 5. Acessibilidade | O material pode ser usado por todas as crianças? | Letras grandes, cores adequadas, versões digitais ou recursos de apoio. |
| 6. Interação e ludicidade | O livro convida à conversa, ao faz de conta, ao brincar? | Obras que inspiram atividades e ampliam a imaginação. |
| 7. Apoio ao professor | O material oferece ideias, mas mantém a autonomia docente? | Flexibilidade e sugestões abertas de uso. |
5. Em resumo
Escolher livros para a Educação Infantil é um ato pedagógico, ético e cultural.
O bom livro não é o mais bonito nem o mais vendido — é aquele que ajuda a criança a ser criança, a imaginar, sentir, falar e descobrir o mundo com alegria.
Quando escolas e professores escolhem com critério, a leitura vira parte viva da rotina, e o aprendizado acontece naturalmente — com afeto, ludicidade e sentido.
Equipe CONTEÚDO PEDAGÓGICO
